旅意侨胞吴宏恩的华文教育之路

xinwen.mobi · 发表于 2025-12-27 08:40:47

她在意大利办中文学校，让华二代找到自己的根
一句“我骄傲，我是中国人”，成为意大利咏恩中文学校每一届毕业典礼上必有的开场白，也见证了无数华裔少年从身份困惑到文化自信的转变。

2008年，福建姑娘吴宏恩创办了以“感恩”为寓意的咏恩中文学校。

十七年来，学校从最初的几十名学生发展到近千名学子，从米兰的一个教学点扩展至那不勒斯、贝加莫、费尔默三个校区。

在海外华文教育这条路上，吴宏恩遭遇过无数挑战——没有固定校舍时四处“凑”教室、为寻找合适教材反复试验、克服教师资源不足的困境。

01 华文教育缘起
2004年，吴宏恩远赴意大利发展。在亚平宁半岛，她很快注意到一个普遍现象：许多华裔家庭的孩子渴望学习中文，却难以找到正规的华文教学点。

“不少华裔孩子的父母都是中国人，可他们从小在意大利长大，只会说意大利语，不会讲中文，更不了解中华文化。”吴宏恩回忆道，这种身份认同的模糊感让她下定决心创办一所中文学校。

当地华文教育起步较晚，千禧年前后仅在罗马、米兰等华人聚集的城市零星分布着几所华文学校。与吴宏恩有相似经历的蒋忠华，同样从温州来到罗马后，于2006年创办了罗马中华语言学校。

在意大利，多数华人家长忙于打拼事业，无暇教导孩子中文，孩子们缺乏学习中文的氛围。

02 办校初期的艰难起步
2008年，经过四年筹备，咏恩中文学校在米兰正式成立。初创时期的艰辛令人难以想象，最困难的是从无到有的第一步——校址选择。

由于学校经费紧张，没有固定的教学场地，吴宏恩和教学团队四处奔波，四处“凑”教室。意大利华人协会的闲置时段、公立学校的空余教室，只要能给孩子提供上课的地方，他们就全力争取。

这种困境并非咏恩独有。罗马中华语言学校在初创时租用了华人区一所公立学校的地下室，由于空间有限，学生被分成三个班，在不同时段上课。后来学校又租了一个文化协会的场地用于周末教学。

而在那不勒斯，另一所中文学校“中意学校”的创办人傅文武，为了解决学生居住分散、家长不便接送的问题，甚至亲自开车一家一家地去接孩子们来上学。

03 寻找合适的教材之路
教材选择是海外华文教育面临的共同难题。“海外华文教育没有统一的教材标准，我们尝试过很多套教材，效果都不尽如人意。”吴宏恩坦诚道。

为了让孩子们能够无缝衔接国内教育，同时真正理解中华文化的内涵，她和教学团队经过反复比较和实践，最终选定了国内人教版语文教材。

这套教材不仅体系完整，而且蕴含着丰富的中华文化元素，能够让孩子们系统地学习中文知识，感受中华文化的魅力。

罗马中华语言学校也在教材上做出了本土化尝试，使用来自中国的教材，同时融入本土特色内容。

04 创新教学方法让中文“活”起来
吴宏恩深知，如果中文只是枯燥的课程，很难吸引在意大利长大的华裔孩子。“中文不是一门枯燥的课程，而是与世界对话的有力工具。”这是她常对师生们说的一句话。

在教学过程中，她始终坚持创新教学方法，积极投身教学一线，亲自设计了“情景式中文教学法”，巧妙地将语言学习融入日常生活场景。

教“节日”相关内容时，结合中国传统节日，让孩子们在制作月饼、写春联的过程中，学习相关的中文表达。

这种教学方法极大地激发了孩子们的学习兴趣。一个在米兰出生的华裔男孩马可原本对学习中文颇为抵触，但在参加了一次中秋月饼制作活动后，态度发生了转变。

“原来‘团圆’这个词背后有这么温暖的故事。”马可举着自己做的月饼兴奋地说，“我现在不仅会说‘中秋快乐’，还知道了嫦娥奔月的故事。”

05 构建多元化的课程体系
为了让学生领略中华文化的博大精深，咏恩中文学校构建了独具特色的课程体系。

除传统中文课程之外，学校还开设了武术、书法、舞蹈、绘画等中华传统文化课程，邀请专业老师授课，让孩子们在一招一式、一笔一画中感受中华文化的独特魅力。

罗马中华语言学校则在幼儿班开设国学诵读课，孩子们会系统学习《弟子规》《三字经》《百家姓》等经典。学校还面向初中和高中生开设中国地理、历史等课程。

咏恩中文学校还开设中文演讲、辩论、写作工作坊等语言实践课程，为孩子们提供了展示自我的平台；开设跨文化交流课程，通过组织中意学生互访、文化交流活动，让不同文化背景的孩子们在交流中增进理解。

06 融入当地社区的努力
吴宏恩带领学校师生积极参加意大利当地举办的多元文化节活动，展示中华文化。

罗马中华语言学校每年也会受邀参加市政府举办的多元文化节等活动，学生们带来的茶道、剪纸、武术、京剧等表演成为文化节上的亮点，多次被当地主流媒体报道。

当地人对华二代存在一些刻板印象，认为他们只会学习，缺乏娱乐生活。为了改变这种认知，罗马中华语言学校曾举办“与罗马市民对话”活动，学生们用意大利语与市民交流，分享健身、电影等课余生活。

07 帮助孩子化解身份困惑
吴宏恩深知，海外华裔孩子生长在异国他乡，受西方文化影响较深，却又流淌着中华血脉，很容易陷入“我是谁”的身份困惑。

为了帮助孩子们化解身份困惑，缓解心理压力，咏恩中文学校专门设立了心理咨询室。这里不仅是孩子们倾诉心声、疏导心理困惑的温馨港湾，更是帮助他们建立文化自信的坚实阵地。

心理咨询室的老师会定期与孩子们谈心交流，了解他们的学习和生活情况，针对他们遇到的身份认同、人际交往等问题，进行耐心疏导。

吴宏恩回忆道，有个孩子因为不会说中文，在学校被同学嘲笑“不是中国人”，变得很自卑，不愿意上学。

发现这个情况后，她和心理老师多次与孩子谈心，鼓励他勇敢面对困难，同时带他参加学校的中文朗诵小组，让他在集体中感受到温暖和支持。

08 与国内教育资源的深度合作
面对数字化时代带来的机遇与挑战，学校与北京华文学院的“名师讲学堂”合作，借鉴前沿的教学理念和丰富的教学经验。

通过AI教学的应用培训，让老师们掌握新的教学技能，从而更好地引导学生利用科技手段学习中文；通过VR技术的应用，孩子们可以“走进”故宫、长城，直观感受中国的名胜古迹；通过在线互动课堂，他们可以跨越时空与国内的老师和学生实时交流。

2022年8月，吴宏恩与意大利罗马中华语言学校校长蒋忠华一同参加了由国务院侨务办公室主办、暨南大学华文学院承办的线上“中华文化大乐园”欧洲园活动。

09 拓展与家乡的合作关系
2025年2月，明溪县与意大利咏恩中文学校正式签署合作协议，围绕海内外联合教学、研学实践、教师培训、文化互鉴等领域展开深度合作。

同年8月，明溪县举办了海外侨胞子女研学之旅，吸引了来自意大利咏恩中文学校等机构的30余名海外侨胞新生代参与。

这次夏令营为海外侨胞子女搭建了一座了解祖国文化的桥梁。一名咏恩中文学校的学生吴秉诚表示：“这是我人生最宝贵的经历之一。我会把所见所闻分享给更多的人，让他们也了解中国、爱上中国。”

10 华文教育硕果与未来
十七年的深耕细作，咏恩中文学校在华文教育领域硕果累累。

在各类华文赛事中，学校学生屡获佳绩。全球华语朗诵比赛、世界华文作文大赛、意大利“母亲杯”华语朗诵比赛等赛事的领奖台上，总能看到咏恩学生的身影。

“我们不是为了拿奖，而是想让孩子在展示中更自信，让他们知道自己的中文水平能得到认可，中华文化值得骄傲。”吴宏恩说。

学生黄思睿、黄景睿的母亲分享了孩子的变化：“我看到的不仅是孩子中文水平的进步，更重要的是他们对中华文化认同感的增强。现在孩子们会主动向意大利的同学介绍中国的传统节日和历史故事，脸上洋溢着自豪的笑容。”

罗马中华语言学校也取得了类似成就。学校出具的学分得到当地教育体系的认可，学生在当地申请高中和大学时均可使用。

该校校长蒋忠华表示，未来将继续向衔接、纳入当地国民教育体系努力，使学校的办学水平和层次进一步提升。

每年中秋，咏恩中文学校的孩子们会在“中秋诗会”吟诵“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句，亲手制作灯笼。每年春节，他们会穿上唐装，表演舞龙舞狮、中文小品，给意大利邻居送上亲手写的“福”字。

五年级学生李宇诺说出了许多侨童的心声：“以前觉得春节就是吃饺子，现在知道，春节是一家人团圆的日子，是对祖先的思念，是对未来的祝福。”

从被迫四处“打游击”寻找教室，到拥有多个校区；从孩子们对中文的抵触，到他们主动向意大利同学介绍中国文化——吴宏恩和她的咏恩中文学校用十七年的坚守，在亚平宁半岛上为海外华裔少年搭起了一座文化寻根的桥梁。

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