浙江湖州市级“专督”专解教育难题

xinwen.mobi · 发表于 2025-12-10 06:55:26

要说现在浙江湖州的教育，那可真有点意思。以前可能觉得教育上的事儿不好办，学校有问题解决起来拖拖拉拉，现在不一样了。市里搞出个新花样，叫“专督”，说白了就是专门针对教育难题的专项督导，还真是办成了不少事。

就拿南浔区那所特殊教育学校来说吧，两年前为建校的事儿头疼得不行，“能不能建”“建在哪里”“专业老师哪里来”一连串问题。结果2023年底市里督导团一来，不仅帮着找问题，还实实在在地想办法：争取额外资金和教师编制，安排老师去市里的特教实验学校跟岗学习。几个最棘手的“堵点”就这么给打通了。现在看着孩子们在新校园里玩得开心，当初为这事儿发愁的干部们心里也踏实了。

这“专督”到底是个啥门道？它不是走马观花地检查，而是一套挺精细的流程。每次去学校前，督导团会先搞个“预诊断”，摸摸底，知道重点该看啥。到了学校，听、看、查、谈、问、议，各种方法一起上，把情况摸得门儿清。查完了也不含糊，当场就有口头反馈，一周内正式的督导专报就直接送到市领导和各区县教育部门手里，问题清单、责任单位、整改时限都写得明明白白。更关键的是，他们不光“挑刺”，还帮着“想办法”。这样搞下来，问题想赖都赖不掉，得动真格去改。

举个例子，就说学生“午休躺睡”这个事吧，现在挺受重视。督导团去检查的时候，那问得叫一个细。在市区某小学，发现部分班级的躺睡装备每天实际用起来的还不到一半，马上就提醒学校得抓紧想办法。到南浔一所学校，盯着课表就问：午饭加午休总共就60分钟，那学生真正能睡着的时间有多少？从躺下到睡着这时间算过没？最后，督导团把各学校的共性问题归结为三大块：装备使用率不高、日常管理不完善、实际午休时间不足。这些问题通过专报被要求限时整改，督导团还指导学校制定具体的作息和午睡方案，教他们在钱不宽裕的情况下怎么把事办好。

自打这个“专督”行动开展起来，效果是看得见的。前后查了100多所学校，解决了200多个实实在在的问题。被查的学校百分之百都制定了针对自己情况的整改方案，问题整改率达到了98%。更提气的是，这两年通过督导推动，全市“国家学前教育普及普惠县”的覆盖率从40%提到了100%，“国家义务教育优质均衡发展县”通过省级评估的比例也从20%升到了100%。这些数字背后，是很多学校和学生感受到的变化。

说到这优质均衡，湖州确实在往“让每一个孩子都能享受优质教育”这个目标使劲。比如为了化解老牌学校“大校额”“大班额”的问题，直接建新校区来分流学生。湖州四中未来城校区今年秋天启用，本来计划招6个班，结果家长学生很认可，招到了7个班，有效缓解了老校区的压力。

还有随迁子女的上学问题，在湖州主城区吴兴区，像织里镇这样的地方外来人口很多。现在通过把民办随迁子女学校并入公办教育集团、新建公办学校等办法，确保符合条件的随迁子女100%能进入公办学校读书。用当地的话说，目标就是让来湖州的孩子不仅“有学上”，更能“上好学”。

除了解决眼前的问题，湖州的教育眼光也放得长远，开始构建“学校后”的教育体系。简单说，就是人离开学校了，但学习和提升的通道一直畅通。市里推出了面向成人的学历提升计划，也大力开展职业技能培训，比如针对企业职工、农民等重点人群的培训。还特别关注老年人，各个乡镇街道的老年学校都建起来了，教老年人用智能手机、开设各种兴趣课程，让“老有所学”不是一句空话。

这么看下来，湖州搞的这个“专督”，核心不是搞形式主义的检查，而是形成一个“发现问题—诊断开方—督导整改—回头看”的完整闭环。它像一根线，把市级层面的资源协调和区县、学校的具体落实串了起来，逼着教育管理往精细化了走。从解决一所特教学校的困难，到督促全市小学生午休躺睡的质量，再到谋划人一辈子的学习成长，这套办法正试着把教育的里里外外都打理得更明白。教育的事，千头万绪，但像这样一件一件盯着办，难事也就没那么难了。

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