河南获嘉：三维联动构建教育治理新范式

xinwen.mobi · 发表于 2026-1-30 06:51:02

关于河南获嘉搞的教育改革，最近不少人都说他们弄了个“三维联动”搞得不错，甚至说是啥“新范式”。要说这里头的道道，还真得细琢磨一下。

简单来说，这改革就想解决一个老问题：县里头的学校，好的越好，差的越差，乡村学校就是留不住好老师，也办不出彩。为了解决这个事，他们就把“人”和“事”捏到一块儿琢磨。

一、先说这个“三维”是咋回事
“三维”，听起来挺唬人，说白了就是抓住教育里三类关键的人：管事的局长、在学校坐镇抓总的校长、还有上课教书的一线老师。

局长，不能光坐办公室。按照他们现在的搞法，局长得带人经常往学校跑，进教室听听课，跟校长、老师、学生们一块儿吃饭聊聊天。据说光去年就跑了一百多次，大大小小的问题解决了不少。为的就是别光在办公室里拍脑门，得知道下面学校真正缺啥、愁啥。

校长，不能光管自己那一亩三分地。以前校长们水平也参差不齐，有管理得也有头疼医头、脚疼医脚的。为了给他们开开眼界，县里组织过校长们跑到北京、上海一些名校去待上一段时间，看看人家是咋管的。回来之后，学着搞起了“微教研沙龙”、“校长论坛”这些法子，学校里头不再只盯着分数，各种社团活动也搞得多起来了。

老师，不能各扫门前雪。县城里的学校，网罗了全县一大半的骨干老师和名师，乡村学校那边多是年轻老师，经验不足，想学点东西，跑趟县城来回一天，很折腾，学到的东西也有限。现在县里牵头，建了好些个名师工作室，让拔尖的老师领着大家一起琢磨课咋上、学生咋管。特别是乡村学校的老师，也能接触到这些资源。

二、再说“三级联动”，这就是管“事”的
光有人不行，还得有法子让事儿能办成。这“三级”就是按县、教育集团、学校一层层来的。

县里搭台子。县里不再是只发文件，而是组织全县老师同台比武、搞比赛。比如去年十一月，一下子搞了两个大活动，一个课堂展示，一个班主任论坛，两百多名老师、一百多个班主任凑到一起，评出些优质课和好点子，让全县学校都能跟着学。还搞了月度、季度、年度的通报考核，逼着下面动起来。

集团搞共享。这可能是最核心的一招。全县公办学校被编进了36个“教育集团”。城里的好学校和乡村的弱学校结成对子，县城老师下去示范讲课，乡村老师上来学习交流，课后大家一起磨课。有个凯旋路小学教育集团，带着三所乡村学校一起，搞“同上一节课”，结果有一所乡村小学的语文平均分去年就提了不少。

学校抓落实。具体到学校里头，搞的是“青蓝结对”，就是老教师带新教师，手把手教着咋上课、咋管班，让新来的年轻老师能快点顶上去。

三、弄了之后有啥变化？
这样搞下来，不能说问题全解决了，但确实有些变化。

变化比较明显的是跨校交流变得稀松平常了。据说从去年开始，跨校搞的“同课异构”这类教研活动，搞了得有几百次，覆盖了各个学科。乡村学校也不再是简单地照抄县城学校的课，而是把城里老师的教学思路，跟乡村娃娃的实际生活（比如一些农活经验）结合起来，课堂上活泛多了。

一些乡村学校也慢慢找到了自己的特色，像剪纸、书法这些课程，也算是乡村教育的亮点。

最关键的是，从老百姓的直观感受上看，家门口的学校变得“像样”了，用他们自己的话说，老百姓满意度还挺高的。不过要注意的是，以上大部分具体成果数据，目前主要来自官方宣传报道，对于实际成效能有多大，可能还得让时间来说话。

总的来说，获嘉搞的这一套，不是什么惊天动地的新发明，就是把过去一些零零散散的做法，比如送教下乡、师徒结对、集团化办学这些，更有章法地捏合到一块，让不同层面的人都有事干，也有压力，把好学校的资源通过集团这根“管道”真正流到弱学校去。想法是对的，但说到底，教育均衡是个慢功夫，得看能不能坚持下去。

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